Page 236 - ฉบับ "ปรีดี บรรณานุสรณ์ 2561"
P. 236
สถานการณ์จริง การเน้นผู้เรียนเป็นสำาคัญ การประเมินผลการศึกษาที่มี
หลากหลายรูปแบบ และการสร้างชุมชนทางการศึกษาที่มีความเข้าใจต่อ
ตัวผู้เรียน อาจเป็นทางออกในการที่จะยกระดับผลสัมฤทธิ์ อย่างไรก็ดี
ศักยภาพไม่ได้เป็นเพียงประเด็นเดียวที่พบในการศึกษา เพราะการศึกษา
นั้นไม่ได้สอนเพียงความรู้ แต่สอนการปฏิบัติและดำาเนินชีวิต จึงจำาเป็น
ต้องพัฒนาคนให้มีคุณภาพ คนที่มีคุณภาพคือคนที่มีความรับผิดชอบต่อ
สังคม เป็นพลเมืองโลก ทั้งหมดนั้นไม่อาจเกิดขึ้นได้หากไม่มีการปฏิวัติ
วัฒนธรรมทางการศึกษา ให้มีความเป็นมนุษย์มากขึ้น
เหตุที่การปฏิรูปการศึกษาหลายต่อหลายครั้งไม่ประสบความ
สำาเร็จนั้นอาจมีสาเหตุมาจากทั้งการวางเป้าหมายในการปฏิรูปที่ผิด และ
วิธีการปฏิรูปเป็นเสมือนการขืนใจให้ทำาตามคำาสั่ง การปฏิรูปนั้นควรอาศัย
ความคิดเห็น ความต้องการ และความร่วมมือจากผู้ที่ได้รับผลกระทบ
โดยตรงอย่างผู้เรียนและผู้สอนในระดับปฏิบัติการ และมีเป้าหมายเป็นไป
เพื่อการสร้างความงอกงามทางปัญญาคือความรู้ที่ปฏิบัติได้และมีประโยชน์
โดยกระบวนการปฏิรูปต้องคำานึงถึงบริบททางสังคมที่ต้องเผชิญ ทั้งสังคม
ผู้สูงอายุ ความเหลื่อมลำ้าที่ถ่างกว้างขึ้น ตลอดจนพัฒนาการทางเทคโนโลยี
สารสนเทศที่ก้าวกระโดด ความท้าทายเหล่านี้อาจสามารถเป็นได้ทั้งโอกาส
และอุปสรรคในการปฏิรูปการศึกษาไปสู่อนาคตของประเทศไทยได้
236 ปรีดีบรรณานุสรณ์ ๒๕๖๑
