Page 235 - ฉบับ "ปรีดี บรรณานุสรณ์ 2561"
P. 235
ผลลัพธ์สุดท้ายคือการสร้างความเข้มแข็งกับชนชั้นที่มีฐานทางเศรษฐกิจ
สังคมดีอยู่แล้วให้มากขึ้นและทิ้งห่างชนชั้นที่อยู่ถัดลงไปกว้างขึ้น
ประการสุดท้ายที่จะได้อภิปรายเรื่องความท้าทายของการ
ศึกษาไทยในที่นี้คือ การเป็นสังคมฐานความรู้ สังคมฐานความรู้เป็น
โอกาสที่เกิดขึ้นจากเทคโนโลยีสารสนเทศที่พัฒนาขึ้นจนทำาให้ปัจเจกชน
สามารถพัฒนาตนเองให้มีทักษะและความสามารถที่จะดำาเนินชีวิตและ
ประกอบอาชีพได้นอกเหนือจากการศึกษาในระบบ การเกิดขึ้นของ Open
Courseware หรือ Massive Open Online Courses (MOOC) นั้น
ทำาให้ความรู้เป็นสิ่งที่หาได้ทั่วไป การปฏิรูปการศึกษาจำาเป็นจะต้องนำา
แนวนิยม (Trend) นี้เข้าไปพิจารณา เพราะหากสามารถพัฒนาต่อยอด
ระบบเหล่านี้ให้มีศักยภาพมากขึ้น ย่อมสามารถลดค่าใช้จ่ายที่ต้องจ่ายใน
การศึกษาในระบบ และลดผลของความเหลื่อมลำ้าต่อการเข้าถึงการศึกษา
ได้เป็นอย่างดี อีกทั้งในปัจจุบันหน่วยงานเอกชนหลายแห่งทั้งในและต่าง
ประเทศยังได้พัฒนาสถาบันการศึกษาและหลักสูตรการศึกษาของตน
ขึ้นมา โดยเป็นที่ยอมรับในวงการวิชาชีพว่าเชื่อถือได้ เช่น Google ก็ได้
พัฒนาหลักสูตรการศึกษาและมีการมอบประกาศนียบัตร (Certificates)
(Abrams, 2018) อันเป็นที่ยอมรับในกลุ่มอุตสาหกรรมเทคโนโลยี
คอมพิวเตอร์ และการจัดตั้งสถาบันการศึกษาครบวงจรอย่างกลุ่มสถาบัน
ปัญญาภิวัฒน์ของเครือเจริญโภคภัณฑ์ ที่มีตั้งแต่สถานศึกษาระดับการ
ศึกษาขั้นพื้นฐานจนถึงระดับอุดมศึกษา เป็นต้น
บทสรุป
ผลสัมฤทธิ์จากการทดสอบทางการศึกษามีระดับที่ตำ่าให้ข้อมูล
แก่เราว่าการศึกษาของไทยยังมีศักยภาพไม่เพียงพอ การศึกษาจาก
ปรีดีบรรณานุสรณ์ ๒๕๖๑ 235
